Mon établissement, l’université d’Artois, met à notre disposition une plate-forme de FAD, Moodle, rien d’extraordinaire à cela. La logique veut que cette plate-forme soit accessible avant tout à partir d’un ordinateur, or il se trouve que tous les étudiants de dispose pas du matériel informatique nécessaire, ce qui pose évidemment un problème qui influe sur leur réussite.

Tous les étudiants ont un smartphone équipé d’un navigateur, ils peuvent donc raisonnablement accéder aux contenus proposés mais en supportant une limitation : la transposition d’un contenu réalisé pour un écran rectangulaire de grande taille à un écran aux proportions renversées de petite taille. Selon la qualité du thème l’accessibilité des contenus n’est pas garanti.

Afin de résoudre cette problématique, l’usager, quelque soit son statut, peut aussi se connecter à la plate-forme en utilisant l’application Moodle installée sur son smartphone, elle est distribuée sur les deux grands stores, Apple et Android.

Une fois l’application téléchargée, on se connecte avec l’URL de la plate-forme, celle d’Artois est en http (c’est étrange mais je n’y peux rien) : http://moodle.univ-artois.fr/cours

L’application propose 5 commandes principales :

Bouton Home : accueil du site, catégorie des cours ouverts et tableau de bord, liste des cours où vous êtes inscrit. On accès aux contenus grâce à ce bouton.

Bouton Calendrier, affiche les dates d’échéances pour les rendus des devoirs paramétrés avec des dates d’ouverture et d’échéance.

Bouton Messages personnels, enfin un moyen accessible pour communiquer !

Le bouton des notifications puis celui d’un menu d’information (accès aux notes) et de paramétrage :

Malheureusement, j’ai découvert l’activation du service application mobile un peu tard après le déconfinement, la rentrée de septembre sera l’occasion d’un test grandeur nature.

Par exemple, une mise à jour de Moodle vers la version 3.5.n dont les thèmes sont désormais sous Bootstrap 4, implique cette gymnastique périlleuse. Bien évidemment, j’y ai été confronté lors de l’une de mes activités.

Pour m’aider dans cette tâche, j’ai tout d’abord réalisé un tableau de synthèse des différentes modifications que je partage dans ce billet.

Exelearning ce logiciel d’origine espagnole a déjà été abordé à de nombreuses reprises dans ce blog. Pour faire court, Exe est un créateur de scenarii pédagogiques basé sur un éditeur s’appuyant sur un serveur Web autonome, raison pour laquelle il s’ouvre dans votre navigateur par défaut.

D’approche bien plus simple que la suite Scenari Opale, les informations sont structurées naturellement en dossiers, pages et contenus. De nombreux types de contenus sont proposés, QCM, vidéo, etc…

Une fois le contenu pédagogique généré, Exe l’exporte dans différents formats, site web, page html ou Scorm. L’usage d’une plate-forme d’enseignement n’est donc pas un pré-requis.

Seule ombre au tableau, la dernière version a été la cause de nombreux problèmes d’exportation occasionnant parfois une corruption des fichiers sources, ce qui est plutôt gênant.

Après quelques mois de travaux, les auteurs ont lâché un correctif estampillé 2.4.1. Bien évidemment, son installation est plus que recommandée.

Téléchargement

Méta-listes
Non dépendant du langage
Algorithmique
Logiciels libres
Makefile
Méthodes de développment
Pédagogie pour enfants et adolescents
Théorie des langages
Ada
Arduino
Assembleur
Bash / Shell
C / C++
Caml
Coq
CSS
Git
Haskell
Java
Javascript
jQuery
(La)TeX et associés
Asymptote
LaTeX
Metapost
PGF/TikZ
TeX
Lisp
Lua
Meteor
Perl
PHP
Python
Django
R
Ruby
Sage
Scilab
SPIP
SQL
Systèmes d’exploitation
TEI
Vim
Bonne lecture !

Si malgré tout vous avez besoin d’outrepasser cette limitation, voici comment procéder grâce à un petit bout de code JQUERY qui injecte du CSS dans le code de la page.

Bien évidemment, selon le thème, la mise en place sera différente.

Le code ci-dessous s’insère en mode code source dans une étiquette de la page.

On reconnaît facilement la méthode JQUERY CSS qui modifie la couleur de l’arrière-plan de la page. D’autres hacks sont possibles…

En savoir plus :

Manipuler le CSS

Cette année, j’ai décidé d’innover en utilisant un tutoriel vidéo sur Impress rassemblant les qualités suivantes : clarté, concision, professionnalisme et abordant les aspects les plus importants, les animations, les transitions et surtout les masques.

C’est sur Youtube que j’ai découvert la chaîne CoursAL et notamment les vidéos d’une collègue.  Alice Carne a produit 3 tutoriels qui me permettent de placer les étudiants en phase de projet après une courte prise en main d’une heure. Les 3 vidéos durent autour de 30 minutes mais bien évidemment je les ai enchaînées dans mon cours Moodle grâce à quelques quiz, histoire de valider la bonne compréhension des contenus.

• PréAO – 1 – bases 4’55
• PréAO – 2 – Animation et Transition 8’09
• PréAO – 3 – Plan – Masque – Transparence 14’24

Par la même occasion, ces vidéos démontrent qu’il est tout à fait possible de mettre en œuvre OpenOffice sur une machine Apple.

D’autres vidéos de qualité sont proposées au public pour la validation du c2i niveau 1, une petite visite s’impose donc avant que le c2i ne passe à la cuvette des toilettes ministérielles.

]]> https://blog.datacargo.fr/2016/11/21/openoffice-se-former-a-impress-en-moins-de-30-minutes/feed/ 2 https://blog.datacargo.fr/2016/11/18/pix-le-remplacant-du-c2i-est-il-deja-mort/ https://blog.datacargo.fr/2016/11/18/pix-le-remplacant-du-c2i-est-il-deja-mort/#comments Fri, 18 Nov 2016 00:14:26 +0000 http://tic-et-net.org/?p=4700 A 6 mois de la fin de son CDD, la ministre Vallaud Belkacem a profité du salon Educatice pour annoncer des innovations qui, du moins elle l’espère, la propulseront au firmament de la célébrité du monde éducatif. Je passe rapidement sur les 5 Go de stockage sécurisés gracieusement offerts en partenariat avec la Poste (ce n’est pas le courrier la Poste ?), pour m’attarder sur la révolution :  le remplacement programmé du c2i par Pix, la nouvelle certification.

Selon la plaquette, Pix est un outil d’évaluation et de valorisation des compétences numériques offrant l’opportunité d’en développer de nouvelles.

Autrement dit, la ministre et les hauts fonctionnaires à l’origine du projet ont pour objectif de remplacer un enseignant par une plate-forme numérique : il est évidemment indispensable de succomber à la mode qui veut que chaque problème peut trouver une solution grâce à une application, mais imaginer qu’une application centralisée peut remplacer un enseignant à savoir, former, évaluer et parfois certifier, il faut disposer d’une bonne dose d’orgueil et une volonté à toute épreuve.

Imaginons que cela soit possible et gardons l’esprit ouvert, connectons-nous sur la béta publique https://pix.beta.gouv.fr/

Tout d’abord, il faut savoir que cette application est vendue par le ministère comme libre et conçue par “des startups” façon méthodologie agile, le projet est d’ailleurs disponible sur Github sous le nom de pix-live, à ce jour il y a 5 contributeurs actifs, ce qui est très impressionnant et plutôt rassurant sur le maintien de l’application.

D’après les éléments publiés, Pix ressemble à une sorte de gestionnaire de  QCM, un peu comme Hot Potatoes  mais en plus moderne ou même un module Quiz de Moodle qui aborderait les quatre domaines suivants en autant de quiz:

Il est tout à fait étrange que le ministère mette en avant l’outil d’évaluation, un QCM, sans mettre en ligne aucune trace de ce qu’on pourrait penser être un préalable comme par exemple un référentiel de compétences, des contenus de formation.

Gardons l’esprit ouvert et prenons le parti de voir Pix comme un outil d’évaluation diagnostique dans sa version bêta.

Je me suis mis dans la peau d’un testeur, et j’ai donc testé les quiz et notamment la Création de contenu et j’ai été désagréablement surpris par deux points :

• Le mélange qui est fait entre plusieurs domaines qui n’ont rien à voir les uns avec les autres : l’algorithmique, le développement Web et la bureautique.
• l’usage immodéré et aveugle des logiciels et des formats propriétaires en contradiction totale avec le mode de développement du projet et plus grave, en  opposé aux bonnes pratiques développées dans le référentiel du C2i actuel qui insiste lourdement sur l’interopérabilité des formats et sur les licences libres. Pix nous sert du format docx, du xlsx, du pptx qui nécessitent l’usage du logiciel associé, on parle bien de la suite MS Office lourdement payante et fermée.

Sur ce point, on se doute que les rédacteurs de ces questions n’ont pas connaissance de la RGI (également du ressort de modernisation.gouv.fr partie prenante du projet Pix), du combat mené par l’APRIL et de sa campagne sur les formats ouverts.

Voilà qui me semble dommageable et relèver d’une réelle incompétence.

On pourra également plaisanter sur la pertinence de certains questions notamment dans le Domaine Protection et Sécurité, quand elles ne sont pas incorrectes :

Chacun sait que la résistance d’un mot de passe tient en deux critères, son longueur et sa facilité à être retenu facilement :

Je n’ai pas eu le courage de tester plus en profondeur les autres Domaines présentés, je laisse au lecteur le soin de faire sa propre opinion.
Pix doit être déployé pour la prochaine rentrée 2017, soit dans exactement 9 mois, il est évident que nous sommes encore loin de la phase opérationnelle et que l’accouchement risque fort de ressembler à un avortement thérapeutique.

C’est un article de Korben qui m’a permis de découvrir Marp, un petit utilitaire disponible en binaire pour différentes plate-formes en version portable, ce qui veut dire qu’il n’y a rien à installer.

Une fois Marp lancé, on “rédige” le texte de la présentation dans la partie gauche de l’écran en Mardown, pas de panique c’est hyper simple. Ce que je trouve rigolo dans l’affaire c’est de revenir à la fin des années 80 avec une mise en forme pas vraiment visuelle et pourtant efficace.

Notions essentielles de Markdown :

• Pour changer de diapositive :
  —
• Pour appliquer un style de titre comme en html :
  # titre ##
• Avec des niveaux comme pour les balises , exemple :
  ## titre 2 ##
• Pour mettre un mot en évidence **mot** ou en italique _mot_
• Pour un citation, la ligne commence par >
  > “Qui vivra verra”
• Pour insérer un lien
  [Google](http://www.google.fr)
• Pour insérer une image
  

Pour approfondir la syntaxe, je vous propose ce pdf à imprimer avec toutes les commandes. Ensuite dans Help/Open Examples, vous trouverez les détails de la syntaxe spécifiques aux thèmes intégrés dans Marp, deux pour le moment et ainsi que les directives (pour gérer la numérotation, le ratio d’écran).

Après quelques minutes de pratique, on maîtrise rapidement les bases de la syntaxe et d’une manière fort surprenante on gagne très vite en productivité, concentré sur le contenu et non sur la mise en forme.

Mais après ?

Une fois votre premier diaporama terminé, Marp le sauvegarde en md,  un simple fichier texte.

Pour l’exploiter, il faut exporter la présentation en pdf avec la commande “Export Slide as PDF”. Mais ensuite ?

Bien évidemment, vous pouvez mettre le pdf à disposition de l’auditoire, mais pour une véritable présentation, il suffit juste d’utiliser Acrobat Reader ou un logiciel similaire en mode présentation.

Sous Linux avec Evince, activez le mode présentation :

Sous Windows, c’est aussi possible avec Acrobat Reader et là il y a un peu plus d’options comme des transitions et l’affichage d’une barre de navigation.

J’oubliais, Marp  est un logiciel libre.

Marp : https://yhatt.github.io/marp/

Cette certification a maintenant 12 ans, le référentiel aurait en effet besoin d’un sacré coup de jeune. Mais ce n’est pas cette voie qui a été choisie par la haute administration, en effet, la nouvelle certification modifiera en profondeur les règles de certification.

Terminées les épreuves pratiques, à la poubelle l’examen théorique, aux orties la relation prof-étudiant, place à la massification, à l’évaluation automatisée de la culture numérique.

Dans un document de cadrage datant de janvier 2016, on en apprend plus sur les intentions de nos énarques et notamment sur un point fondamental : la formation est à distinguer de la certification. Autrement dit, il faudra que l’étudiant s’inscrive à des MOOC déportés au niveau national afin d’acquérir les compétences nécessaires à cette même certification qui s’effectuera automatiquement grâce à des tests automatisés, entre pairs, ou selon d’autres modalités qui sont à définir.

A ce jour on ne connait rien de ces modalités alors que la période de test devrait commencer à la rentrée 2016, donc dans 4 mois. D’ailleurs le calendrier prévisionnel ne semble pas du tout respecté.

En revanche on en sait plus sur le nouveau référentiel, toujours basé sur 5 domaines:

1. Information
Mettre en place une stratégie adaptée de recherche d’information en ligne et organiser une veille d’information en comprenant les spécificités du rapport à l’information dans le monde numérique
2. Communication
Communiquer, collaborer, être présent en ligne et sur les réseaux sociaux en comprenant les effets du numérique sur la dimension collaborative des activités et les enjeux associés pour la société et
pour l’individu (notamment l’identité numérique)
3. Création de contenus
Produire du contenu, le diffuser, réutiliser des contenus existants en connaissant les notions permettant d’appréhender la qualité des documents numériques et en comprenant les principes et
enjeux relatifs au droit d’auteur
4. Protection et sécurité
Utiliser les matériels et services numériques de façon sûr en connaissant la règlementation relative à la protection des données personnelles et les concepts techniques relatifs à la sécurité
informatique, ainsi que les enjeux associés
5. Résolution de problèmes et environnement numérique
Utiliser les moyens numériques pour résoudre des problèmes et répondre à des besoins en connaissant les principes des technologies numériques, l’étendue de leur champ d’application, et les enjeux associés à leur usage, y compris économiques

Chacun des domaines se déclinent en 3 niveaux d’expertise, notés A, B et C. Les rédacteurs de la version de décembre 2015 de ce nouveau référentiel ont su faire preuve de beaucoup d’astuce pour décliner cette répartition tripartite non sans traits de génie au niveau du jargon :

Communication niveau B – enjeux
L’impact de l’ubiquité des données et services sur
les modes de vie.
L’impact des réseaux sociaux sur l’échelle et la
temporalité du partage de contenu.

Protection et sécurité niveau A – exemple de pratique
Vérifier la présence d’une protection sur son
appareil.

Environnement numérique niveau A – enjeux
La question de la soutenabilité et de l’impact sur
l’environnement.

La lecture du projet de référentiel est, il faut bien l’avouer un peu effrayante si on fait abstraction de la pertinence des objectifs affichés. Tout cela sent bon l’utopie pédagogique.

En tant que formateur c2i niveau 1, on parle bien d’une activité que je pratique à longueur d’année au sein de mon université, le c2i est une faveur offerte aux étudiants désireux de s’inscrire dans un cursus de formation et certification. Dans ma composante, j’ai la chance de disposer de maquettes d’enseignement adaptées aux contenus du c2i actuel, avec l’immense avantage de proposer aux étudiants un suivi pédagogique et technique personnalisé et humain. Sans cet environnement favorable, il n’y aurait AUCUNE certification. Une étudiant de première et de seconde année est un adulte encore un peu ado, il faut l’accompagner et le soutenir.

Ce nouveau c2i est tout le contraire, une formation et une certification centralisées, du numérique et des MOOC partout, point d’humain mais des pairs et des certificateurs automatisés. La Chine et la Corée du Nord sont les deux seuls pays au monde dont le système éducatif  fonctionnent  selon le principe d’hyper-centralisation, peut-être ont-ils servi de modèle ? Nos élites s’imaginent-elles que les étudiants pardon, les apprenants, feront d’eux-même la démarche de s’inscrire dans un cursus leur demandant des efforts supplémentaires, une quantité de travail non quantifiable pour un résultat dont la pertinence et l’intérêt ne sont pas prouvées.

Une autre question reste en suspend, le ministère a-t-il les moyens de ses ambitions ? Car il faut bien l’avouer, pondre un référentiel de 4 pages est une chose, mais mettre en place des logiciels automatisés de certification en est une autre. Mon expérience passée auprès de projets similaires me laissent craindre un résultat au-dessous de toute attente, je pense par exemple à une plate-forme EmaEval.

Pour conclure, si ce projet se fait, je suis prêt à parier sur une baisse drastique du nombre de certifiés : la massification n’aura pas lieu.

Pour en savoir plus :

• Le document de cadrage de janvier 2016
• Le référentiel version décembre 2015
• Le site du séminaire de décembre et les très amusants replays, aucune autre acte, les pads sont vides, bien la gestion de la pérennité des données…
• Le forum riche et très bien fourni en information, non je plaisante, il est vide.

Formateurs et enseignants connaissent au moins de nom la plate-forme de formation à distance Moodle. La difficulté avec ce genre d’outil, c’est de pouvoir l’installer en production, il faut un serveur et un informaticien, pas forcément à la portée de tous.

Vous pouvez d’ailleurs retrouver sur ce blog cette ressource que vous permet de disposer de votre propre Moodle portable sur une clé USB, solution de dépannage idéale pour construire des contenus pédagogiques, certainement pas pour de la production. Par manque de temps cette clé n’est plus maintenue d’autant qu’il existe désormais des solutions plus récentes, celle-ci que je n’ai pas testée, ou celle-là.

A titre professionnel, mon établissement fournit une solution en ligne tout à fait pérenne  qui permet de connecter plusieurs milliers d’étudiants mais cette solution a un inconvénient majeur, il ne m’est pas possible de l’utiliser pour des actions de formation en-dehors de l’université.

MoodleCloud peut être une solution d’hébergement en ligne par le communauté Moodle et qui offre gratuitement un plein accès à une plate-forme préinstallée mais  avec les limitations suivantes :

• 50 utilisateurs maximum
• 200 Mo d’espace disque c’est faible, mais il y a moyen de déporter les ressources sur d’autres espaces comme par exemple Pearltrees
• Uniquement  les thèmes et les plugins du noyau autorisés
• Un site par personne, c’est votre numéro de mobile qui sera utilisé pour l’attribution du compte.

Autre inconvénient, et il est de taille, en qualité d’administrateur, vous avez la main sur tous les paramètres de la plate-forme, autant dire qu’il est nécessaire de disposer d’un minimum de connaissances techniques sur l’administration d’une plate-forme Moodle, certes il existe une riche documentation bien souvent en anglais.

Rendez-vous sur https://moodle.com/cloud/

Pour s’inscrire, cliquez sur ce lien  :

Malheureusement, il n’existe pas encore de procédure en français cependant vous pourrez changer la langue de votre plate-forme une fois l’installation faite.

Première étape :
C’est une très bonne surprise, vous disposerez d’un sous-domaine par exemple dupont.moodlecloud.com choisissez-le soigneusement, il est définitif. Renseignez la localisation de l’hébergement, je vous déconseille USA, puis cliquez ou pas sur la coche et validez.

Seconde étape  :
Votre identité et votre numéro de téléphone :

Troisième étape :
Saisie du code de confirmation qui arrive quasiment instantanément sur votre mobile.
Quatrième étape :
Votre mot de passe
Tout est ok, vous pouvez vous connecter :
Votre nouveau Moodle est en anglais :

Pour afficher une interface en bon français, cliquez sur la petite boite déroulante English en haut à gauche et sélectionnez Français.

Cliquez sur Paramètres dans le bloc d’administration, vous pouvez d’ores et déjà nommer votre espace :

Pour le français, cliquez sur Langues , puis Réglages langues, et positionnez le français par défaut puis sauvegardez.

Pour créer un cours, toujours dans le bloc d’Administration, cliquez sur Cours, puis Gestion  des cours et des catégories puis dans Divers cliquez sur + :

N’oubliez jamais que vous n’êtes pas connecté comme enseignant mais comme administrateur, cela signifie que vous devez vous inscrire comme enseignant dans ce nouveau cours. Dans les utilisateurs du cours, sélectionnez les utilisateurs inscrits puis cliquez sur le bouton Inscrire des utilisateurs, modifiez le rôle puis ajoutez-vous :

Le thème se change dans le bloc Administrateur, Présentation puis Sélecteur de thèmes, facile…sauf qu’il n’y a que 3 thèmes, en revanche, vous accédez aux paramètres de configuration de ces thèmes, il est ainsi possible de mettre en place un logo et de modifier les CSS pour les connaisseurs, en réalité vous avez la main sur des centaines de réglages dans toute la plate-forme.

Deux remarques importantes à connaitre, dans la partie Enregistrement, vous pouvez déterminer les paramètres de publication dans l’annuaire Moodle.

Enfin pour vous connecter, par défaut, le nom d’utilisateur à utiliser avec le mot de passe est admin. Pour le changer, cliquez sur Utilisateurs, puis Comptes, puis Liste des utilisateurs, cliquez sur l’icône roue dentée à droite de votre compte et changer votre nom d’utilisateur.

Maintenant c’est à vous de jouer !